推进“读练评讲”教学范式，助力教育高质量发展

书声琅琅，讨论热烈

在怀新中学的课堂上

学生不再只是“听讲者”

更是“思考者”“表达者”和“实践者”

驱动这一转变的

是学校全力推行的

“读练评讲”四环教学范式

走进怀新中学七年级语文课堂，数智赋能的“读练评讲”教学范式流程清晰。学生完成三段式诵读后，随即进入A、B、C三层动态训练，不同层次学生各学其需、各有所获。通过学生互评互助、教师靶向精讲，结合希沃AI课堂反馈系统生成的学情数据，实现以评促学。学生表示，新的课堂设计让学习更有针对性。

课改实施前，怀新中学地处乡镇，学生基础差异大、留守儿童居多、自主学习能力薄弱，传统课堂难以满足育人需求。面对现实难题，学校党总支书记彭耀、校长和盟带领班子科学谋划、果断决策，以谢贵荣为骨干的教学管理团队勇挑重担、全力推进。学校紧扣国家教育数字化战略与茂名市“课程、课堂、教研、教师”四位一体改革部署，立足校情创新实践，打造数智赋能“读练评讲”课堂教学新范式，为乡村教育高质量发展破局开路。

怀新中学副校长谢贵荣介绍，“读练评讲”教学范式中，读是输入，练是内化，评是诊断，讲是升华。学校精心编制了学科诵读手册，引导学生进行分层诵读并大胆展示；在练习环节推行“尝试—巩固—拓展”三阶训练，以精准弥补留守儿童课后辅导的短板；评价环节采用系统评、教师评、学生互评三位一体的方式，从而实现精准诊断；讲课环节则严格落实“三讲三不讲”原则，即学生已会的内容不讲、小组能够解决的问题不讲、超出课程标准的内容不讲，真正把课堂还给了学生。

改革的关键在于教师。为了让新范式落地生根，学校骨干教师团队将课改与教研、培训、课题深度融合，组织开展示范课、专题讲座、集体备课与专家指导，推动教师数字素养与教学能力同步提升。

怀新中学教师、语文科组长叶成容表示，以前他们习惯“满堂灌”，总觉得讲得多，学生才能学得多。但“读练评讲”推行后，他才真正明白：把课堂还给学生，让学生主动读、扎实练、大胆评，学生的专注度和参与度反而更高，学习效果也更明显。如今该校语文科组已全面运用这套教学范式，他也带领青年教师一起研课、磨课，共同成长。她感慨道，不是教师教会了学生，而是课改让他们真正读懂了“以学为中心”的深刻内涵。

而今，怀新中学教师队伍活力迸发。2025年，学校教师获得省、市、县级奖项140余人次；立项国家级子课题1项、省级1项、市级3项、县级2项，科研兴教成效显著。学生精神面貌焕然一新：曾经沉默寡言的孩子在小组互评中敢于表达，曾经“跟不上”的学生在分层训练中找到自信。学生在素养展示、文艺、体育、征文等各类赛事中获奖90余人次，课堂参与度和阶段测评成绩明显提升。

“我最喜欢课堂上的小组互评环节。过去上课总是老师点名提问，现在我们可以自由交流、互相点评、补充观点。希沃AI还会实时记录我们的发言次数与内容，让我越来越敢于表达，也学会了认真倾听、理性思考、友善互助。”学生余海莹说道。

和盟表示，看着孩子们从不敢开口到主动表达，从被动听讲到自信上台讲题，这就是学校推进课堂改革最真切、最温暖的成就感。他谈到，这份成就感源于学校始终坚守的教育初心——让每个生命精彩绽放。正是这份初心，让他们坚定不移地把课堂教学改革作为提升办学质量的核心抓手，使课改真正立足校情、贴近学情、服务每一位学生。学校最大的心愿，就是让乡村孩子在家门口便能享受到公平而有质量的教育。

从“齐步走”到“个性化”，从“满堂灌”到“精准教”，怀新中学正以数智赋能点亮乡村课堂，让“读练评讲”真正赋能学生成长。初心如磐，笃行实干，学校将以持续深化的课堂改革，努力办好人民满意的乡村教育，助力乡村全面振兴。

来源：云端信宜