静听成长之音

                                  静听成长之音   

    体验教师这一职业之后，才深刻地体会到老师的辛苦。拉近与学生心灵的距离，才能更好地了解他们的具体情况，更有利于师生关系的建设，促使教学相长。

六年级上数学课堂上，我讲课的内容为初一数学上册的知识。当我具体地给学生详细地讲解关于立体图形中的六棱柱时，有学生大声说:“老师，我们学过了。”我问所有的学生:“大家是不是学习过立体图形了?”学生回答道:“学过了，不过，老师您可以帮我们回顾一下这些知识点。”我向大家解释:“为了六年级更好地过度到中学，初一上册的内容大家基本都已经学习过了，但还有一些知识点是之前知识的拓展、新的知识点。那以后老师对于大家学习过的知识点，只是提点一下，详细讲解大家没有学习过的内容。每一节课剩下的时间，用来小组知识竞答。题目由小组成员出，老师是裁判，出题的那一小组不能抢答。作为小组积分中的一项。”还剩下10分钟，我们如期进行小组竞答比赛，但由于第三小组出题者写的题目比较迷糊，引起第一、二小组的强烈抗议，出题者是个急性子，三言两语就和第一小组比较喜欢说话的一名同学起争执，并且开始动怒。这发生得太突然了，我还没反应过来，幸亏在其他学生的帮忙下，平息了动怒的星星之火。我严肃地对所有的学生说:“这小组竞赛，相当于小组游戏，玩游戏，就得玩的起，这也是当初大家请求老师让大家玩的，不要出现点问题就大吵大闹，能够解决的事情，解决了不就行了么？怎么?现在怕输了？玩不起了?”下课之后，我与动怒的那位学生聊了一下，跟他说出的题很迷糊，把题目描清楚点就可以了，没有必要发脾气。他情绪还不稳定，只是点了点头。

下午，有一事让我目瞪口呆:那位冲同学发脾气的同学带我们一名队员去钓鱼，执意把所钓到的鱼都给我们实践队，并且很利索地帮我们宰杀了鱼。说时迟那时快，一转眼就帮我们煮好鱼了。哇！好香。刚煮鱼，我们想留下他，与他一起吃饭，可他一眨眼就消失在我们视线之中。

晚上，那位学生过来与我们队员聊天。我问他为何今天上课时冲别的同学发脾气时，他说之前不会发脾气的，不知为何，到了六年级以后，遇到不顺心的事情，控制不住发脾气。有队员帮他分析，可能是家务、农务繁重，干活辛苦，并且学业有压力，需要发泄，只是发泄的方式不对;或者是，快进入青春期的烦躁表现。我们聊了很久，很好地了解了那位学生的成长历程，并且分享了自身的成长历程，各自打开心扉，拉近了心灵的距离。我们队员向他提出克制脾气的建议，且提出运用恰当的方式发泄情绪。他特别认真地倾听，频频点头表示接受。

作为老师，应多与学生进行交流、沟通，静听学生成长之音，更容易找到适合该学生更好地成长的方法。

（文/陈小金 摄影/李桂芳）